发布时间：2024-04-24 09:02:26 点击次数：1205
新型职业农民培养需要优质的师资、完善的场地、实用的资源支撑。魏县职教中心打破“单打独斗”的培训模式，通过“校地联动、校企合作、校校协同”的方式，整合学校、企业的优质资源，构建了“多元协同”的教学资源体系，为培训质量提供保障。
1.组建“三方联动”协调机制，确保资源整合有序
为避免资源分散、职责不清，职教中心牵头成立了“新型职业农民培养协调领导小组”，成员包括三大主体：一是邯郸职业技术学院等高校聘请2名农学专业的教授，负责课程体系设计和核心理论教学；二是由县农业农村局选派4名具有丰富基层经验的高级农艺师、负责实践指导和政策解读；三是学校专业教师，抽调职教中心7名农学骨干教师，负责日常教学组织、学员管理和基础技能培训。领导小组每周召开1次工作例会，协调解决培训中的资源调配、师资安排、场地使用等问题，形成了“分工明确、权责清晰、协同高效”的工作机制。
2.构建“三级教学网络”，实现培训场地全覆盖
为解决“农民参训路途远、集中培训不便”的问题，我校构建了“学校—实训基地—乡村教学点”的三级教学网络：
学校主阵地：以魏县职教中心为核心，依托农学实训楼、无人机模拟实训室、菌类培育实验室，开展理论教学和基础技能培训。
实训基地主战场：依托县域内6家农业龙头企业（如魏县前闫庄植物博览园、河北英空航空农无人机公司、后西营大棚种植基地、魏县同福集团等），建立“产学创实践基地”。这些基地涵盖果树种植、无人机植保、菌类种植，大田作物等多个领域，不仅为学员提供了真实的生产场景，还能让学员直接学习企业的先进理念和技术。例如，前闫庄果树种植专业合作社的实训基地，学员可以参与梨树的疏花疏果、套袋、采摘等全流程作业，学习企业的“绿色防控+提质增效”技术；在英空无人机有限公司的基地，学员可以操作无人机进行模拟植保和田间实战，掌握无人机的调试、飞行、作业规划等技能。
乡村教学点便民站：在5乡镇选取1个交通便利、人口集中的村庄，设立“乡村教学点”，配备简易的教学设备（如投影仪、扩音器、桌椅等）和基础实训工具。对于一些操作性不强的理论课程，直接在乡村教学点开展，减少农民的往返路程；对于需要实操的课程，则由教学点组织学员统一前往实训基地参与实践。
此外，职教中心还与县农业农村局合作，收集整理了魏县本地的农业产业政策、市场信息、成功案例等资料，上课时宣传给参训学员，帮助学员了解本地产业发展方向，拓宽发展思路。
通过多元资源的整合，魏县职教中心构建了“师资有保障、场地全覆盖、资源可共享”的教学支撑体系，不仅解决了传统培训“师资单一、场地有限”的问题，还实现了“教学内容与产业实际、培训过程与生产实践”的深度对接，为培训质量的提升奠定了坚实基础。
通过实战化的教学和实效化的考核，参训学员的实操能力得到显著提升，90%以上的学员能够将所学技术应用到实际生产中，解决了自身在生产中遇到的问题，部分学员还成为了当地的“技术能手”“种植大户”，带动了周边农户发展产业。